Aandacht vereiste cloudflare

Deze website gebruikt een beveiligingsservice om zichzelf te beschermen tegen online aanvallen. De actie die u zojuist hebt uitgevoerd, heeft de beveiligingsoplossing geactiveerd. Er zijn verschillende acties die dit blok kunnen activeren, inclusief het indienen van een bepaald woord of de uitdrukking, een SQL-opdracht of misvormde gegevens.

wat kan ik doen om dit op te lossen?

Musical geheugen gaat over hoe we ons herinneren muzikale elementen: die liedjes of melodieën en ritmes zou kunnen zijn. Het is over de vraag of er sprake is van regels om dit, of we niet vergeten alle nummers even goed, of er zijn een aantal nummers die makkelijker te onthouden dan anderen. Het is ook over de manier waarop wij hen herinneren, welke strategieën we hebben, hoe dat is gerelateerd aan muzikale opleiding, bijvoorbeeld, en of er verschillen zijn tussen de mensen in hun vermogen om muzikale materiaal onthouden.

Het is belangrijk vanuit een algemene psychologie perspectief, want als we muzikaal geheugen bestuderen we bestuderen hoe de geest gaat over non-verbale auditieve informatie. Muziek is een groot domein dat, omdat we niet kunnen hechten gemakkelijk betekenis aan melodische elementen of ritmes, ze zijn wat ze zijn, kun je ook niet makkelijk ze te hercoderen in verbale termen van, bijvoorbeeld, of associate visuele herinneringen mee. Dus het is echt een goede domeinnaam een ​​studie van de menselijke geest en het geheugen in het algemeen. Vanuit een muzikaal perspectief zijn interessant om te begrijpen voor muziekleraren en muzikale leerlingen hoe benaderen we het leren van muziek en is er een goede strategie om een ​​nieuw lied te leren, te kennen dat het geheugen, spelen uit het geheugen bij een voorstelling, hoe moeten we dat doen en waarom zijn bepaalde structuren makkelijker te leren dan anderen. Dat is het algemene idee van wat dit onderwerp over gaat.

Dus waren er tientallen experimenten liep en studies gepubliceerd op muzikale herinnering aan deze zeer eenvoudige muzikale stimuli dat de gewone muzikanten zelfs muziek helemaal niet zou overwegen, maar voor een psycholoog is het nog een ander ding om spraak te onthouden, bijvoorbeeld.

Later in de jaren '80 en '90 mensen begonnen gebruik van meer natuurlijke muzikale materialen, echte melodieën uit nummers of uit de klassieke muziek, ritmes zoals ze zouden optreden bij echte muziek. Ze begonnen ook om muziek te vergelijken uit verschillende culturen. Maakt het verschil of ik als een westerse luisteraar behoefte om een ​​Afrikaans lied of een Finse lied, bijvoorbeeld onthouden? Zijn ze gemakkelijk gelijk zijn voor mij? Hoeveel kost de ervaring met de bijzondere muzikale cultuur helpen om dat bepaald materiaal weet je nog? Dit heeft steeds complexer en er was meer inbreng van muzikanten en muzikale beoefenaars in deze lijn van het onderzoek, maar ook omdat de prangende vragen waren niet over kunstmatige korte sinustoon serie, maar meer over echte melodieën.

Eén van de resultaten die is gerepliceerd veel tijd is dat de muzikale contour is iets dat echt belangrijk is in het onthouden van nieuwe stimuli, het patroon van de ups en downs in toonhoogte. Dat is iets dat we te halen heel gemakkelijk en snel van nieuwe melodieën die we niet van tevoren weten. Daarnaast lijken we abstract tonale informatie, welke sleutel een melodische serie behoort tot. Dan, als we deze twee soorten informatie, contour en tonaliteit, zijn we in staat om een ​​melodie een reconstrueren tamelijk trouw als we aandacht schenken. Dat is een theorie die Jay Dowling gepubliceerd in 1978, de theorie van de contour en tonaliteit voor muzikale geheugen dat deze zou zijn de twee belangrijkste bestanddelen in de manier waarop we ons herinneren melodieën.

Uiteraard, als je kijkt naar meer complexe muziek, een hele nummer of een volledige symfonie Er is ook de vraag waar de aandacht gaat, welke elementen we ons richten op, of we hebben een analytische oor en echt concentreren op de individuele muzikale elementen of of we zijn gewoon in een manier van luisteren, we liever te extraheren emoties, gebaren en soort van opzettelijke betekenis dat de uitvoerder put in de muziek? Dat zou ons vermogen om afzonderlijke elementen zeer trouw te verwerken beperken. Maar in een echte wereld muzikaal luisteren verwerkt haar vaak niet belangrijk om te plegen alles wat we luisteren naar het geheugen.

Het belangrijkste is hoe dan ook is om te onthouden dat de meeste van deze processen werken onbewust. Zelfs als youre geen muzikant, maar youre een normale muziek luisteraar kunt u melodieën onthouden is en te vergelijken een melodie die je een minuut geleden hoorde naar een ander dat je eens later horen. Dus er is een veel impliciete kennis die van belang is in de muziek en dat is een zeer interessant domein. U kunt muziek te leren of te begrijpen muziek en onthoud muziek en proces muziek gewoon door te worden blootgesteld aan muziekcultuur. Dat is anders dan hun vele andere domeinen waar je moet expliciet worden onderwezen, bijvoorbeeld, wat de betekenis van individuele elementen van zijn. Dat is niet het geval met muziek en dat onderscheidt muziek van, laten we zeggen, het leren van een andere taal die je gewoon kon niet door te luisteren naar de radio in een onbekende taal.

Deze dagen is geëvolueerd om te kijken naar meer en meer ecologisch valide stimuli, meer muziek als het zich voordoet in de echte wereld. Een van de onderzoekslijnen die Weve uitvoeren hier bij Goldsmith afgelopen jaren is om melodieën uit een groot corpus van de populaire melodieën, westerse commerciële popmuziek zoals het was vrijgelaten uit de jaren 1950 tot vandaag en proberen om functies te identificeren in deze melodieën te nemen zien of theres iets in de melodieën die ze meer of minder memorabel maakt. We zijn niet het manipuleren van de melodieën, maar werden ze nemen zoals ze zijn gepubliceerd en dan proberen om associaties tussen deze functies. De functies kunnen complexiteit of het bereik van de intervallen, de verdeling van de duur waarden, van alles zijn om te zien of deze functies zijn in verband met de manier waarop luisteraars te verwerken cognitief. Dan proberen we te verklaren waarom sommige melodieën zijn makkelijker te onthouden dan anderen.

Deze lijn van het onderzoek succesvol is geweest tot op zekere hoogte. We vonden een reeks van functies die in combinatie verantwoordelijk zijn voor een beter geheugen of beter memorability maar theres nog veel onverklaarde variantie in de gegevens. Dus er is veel dat we niet weten. We weten niet waarom sommige melodieën beter dan anderen worden herdacht. Veel zou kunnen te maken hebben met een interactie tussen mensen, die persoon te luisteren geschiedenis en de stimulus. Bijvoorbeeld, als je nog nooit hebt zijn blootgesteld aan bluesmuziek en voor de eerste keer hoor je een blues melodie dan is deze nieuwe structuur die youre gepresenteerd met man en macht vallen niet in uw template. Je leert templates en daarom kan dit moeilijker te onthouden dan andere melodieën te vinden. Deze interactie tussen individuen, luisteraars en stimuli is iets dat ik denk dat is het ontdekken waard dat veel mensen proberen op dit moment te krijgen.

Een ding dat is ook het helpen op dit moment is dat er computationele gereedschappen van muziek information retrieval en uit andere gebieden die ons helpen om deze melodieën of muziek in het algemeen te beschrijven in de computationele termen dus we hebben zeer duidelijke en nauwkeurige definitie van muzikale functies die relevant zijn voor de menselijke cognitie zou kunnen zijn. Dat geeft ook de mogelijkheid om grote corpora van de muziek en melodieën voor deze functies te zoeken en dat weer helpt bij het psychologisch onderzoek aan stimuli dat een groot deel van een bepaalde functie of zeer weinig van een bepaalde functie hebben te kiezen en kunnen we de twee sets van stimuli te vergelijken en te zien hoe mensen omgaan met dat en zien of deze functie maakt een bepaalde verschil.

Dus in het kort computationele gereedschappen, grotere korporaal van melodieën en groter en meer gevarieerd monsters van de deelnemers ten aanzien van hun deskundigheid zijn de drie factoren die op dit gebied aan het rijden bent op dit moment. Ze konden spannende resultaten te boeken en misschien brengen ons dichter bij de vraag om te begrijpen hoe we ons herinneren musical melodieën.

Deelnemers aan deze studie werden gevraagd om gezichten om namen te passen, een taak die associatief geheugen gaat. In associatief geheugen, is een herinnering aan een gebeurtenis of plaats veroorzaakt door de herinnering aan iets wat ermee verbonden zijn. Muziek is sterk betrokken bij het associatieve geheugen, dat is waarom het kan worden verstoren om bepaalde nummers te luisteren als je ze hebt gekoppeld aan een ex-partner. Net als andere soorten geheugen, associatieve herinneringen worden verwerkt in de hippocampus van de hersenen.

Sommige deelnemers vulden deze naam-face-test in stilte, terwijl anderen hadden niet-lyrische muziek op de achtergrond. Alle leeftijdsgroepen van de deelnemers het erover eens dat de muziek is af te leiden uit de test, maar alleen de scores van de ouderen werden getroffen door het.

Sarah Reaves, de Georgia Tech psychologie afgestudeerde student die de studie leidde, gekoppeld deze resultaten met de cocktail party effect. Dit fenomeen kan een persoon om degenen auditieve aandacht te richten op een bepaalde stimulus terwijl het negeren van de rest. Dit is de reden waarom je je aandacht kunt richten op een gesprek op een feestje zonder afgeleid te worden door alle andere gesprekken gaande. Oudere volwassenen hebben moeite het negeren van irrelevante geluiden en concentreren, zegt Duarte, die toeziet Georgië Techs cognitieve veroudering Lab. Associatief geheugen daalt ook met de leeftijd. Naarmate we ouder worden, het is moeilijker om te onthouden welke naam ging met een gezicht of wanneer een gesprek heeft plaatsgevonden. Met deze twee tekorten gecombineerd, het is geen wonder dat de volwassenen scores werden beïnvloed door de muziek op de achtergrond.

Hoewel deze studie alleen gerapporteerde effecten op oudere deelnemers, het maakt niet tieners off van de haak te laten. In een studie van 2010 gepubliceerd in Applied Cognitive Psychology, tieners en jonge volwassenen werden gevraagd om recall geluiden gepresenteerd in een bepaalde volgorde. Hun optredens leed als achtergrond muziek speelde tijdens de studie. Dus terwijl jongere volwassenen beter hun aandacht te richten, terwijl multitasking ook zijn, ze zijn niet immuun voor de gevolgen van afleiding.

Ondanks deze bevindingen, muziek kan nog steeds gunstig zijn voor degenen mogelijkheid om focus - zolang het niet wordt afgespeeld, terwijl men probeert te concentreren. Het afspelen van uw favoriete muziek voor vervoer naar het werk kan je humeur te heffen en het verhogen van uw opwinding, zodat u meer eens zijn tijd richten om aan de slag voor het bedrijfsleven. Dus voordat hij op de muziek volledig, is het belangrijk te onthouden dat het lichamelijke activiteit kan verbeteren, maken routinetaken leuker, en mentale prestaties te verbeteren. Vergeet niet om het uit te zetten wanneer het tijd is om te studeren voor een examen!

Deel dit:

Van keuze of noodzaak, veel mensen tegenwoordig werken of studeren onder begeleiding van achtergrondmuziek. Anecdotally, wat in ieder geval melden dat dit helpt hun concentratie, maar op theoretische gronden achtergrondmuziek kan worden verwacht om te functioneren als een afleider. Fox (1983) beoordeeld de beperkte hoeveelheid onderzoeksgegevens, die dan beschikbaar was, en hij concludeerde dat achtergrondmuziek zou kunnen leiden tot een bescheiden verbetering van de prestaties door het handhaven van het niveau van opwinding van een persoon tijdens de saaie en repetitieve taken. Uit eerder onderzoek was voornamelijk bezig met eenvoudige psychomotorische taken, maar Fox betoogd dat zijn conclusie in gelijke mate van toepassing zou zijn in situaties die intellectueel meer waren veeleisend.

vanuit een cognitief oogpunt achtergrond muziek is vooral van belang, omdat het deel uitmaakt van de ecologische context waarin stimuli worden verwerkt. Overeenkomstig het begrip contextafhankelijke geheugen (Smith, Glenberg & Bjork, 1978) en het principe van coderen specificiteit (Tulving en Thomson, 1973) De daaropvolgende opvragen van die stimuli afhankelijk van de vraag of deze context wordt hersteld ten tijde van de recall. Dit werd voor het eerst aangetoond door Smith (1985), die beiden direct na de presentatie van een lijst van woorden en weer 2 dagen later toegediend free-recall testen. Prestaties op de tweede test was beter als instrumentale muziek die tijdens de leerfase en de eerste herinneringstest gepresenteerd was tijdens de tweede test dan wanneer het werd vervangen door een ander muziekstuk, witte ruis, of stilte werd hersteld.

Met behulp van een incidentele-learning procedure, Balch, Bowman, en Mohler (1992) behaalde een vergelijkbaar patroon van "music-afhankelijke geheugen". Dit werd echter alleen gevonden in de directe vrije recall, niet in een follow-up-test 2 dagen later. Bovendien vonden ze geen significant faciliteren als gevolg van het herstel van de originele muziek in vergelijking met de prestaties wanneer de deelnemers werden getest met geen achtergrondmuziek aanwezig. Zij stelden dat het effect van de muzikale context experiment Smith had versterkt door de voortzetting daarvan door de eerste recall fase. Balch et al. vond dat recall depressief was meer door het veranderen van tempo (snel vs. langzaam) dan door het veranderen van genre (klassieke vs. jazz). Sterker nog, het veranderen van genre alleen leverden geen significant lager recall.

Opnieuw met behulp van een incidentele-learning procedure, Balch en Lewis (1996) heeft bevestigd dat recall was niet significant depressief als muziek in een ander genre, maar in hetzelfde tempo (of zelfs geen muziek helemaal niet) tijdens de recall fase werd gepresenteerd . Zij vinden ook dat recall ingedrukt, als de deelnemers gehoord hetzelfde stuk muziek gespeeld op een ander tempo (60 kwartnoten / min vs. 140 kwartnoten / min). Dit was echter niet het geval als de deelnemers gehoord hetzelfde stuk muziek gespeeld met een andere klankkleur (piano vs. messing). Balch en Lewis gespeculeerd dat veranderingen in tempo kan de stemming van de luisteraars te beïnvloeden, en toonden ze aan dat muziek met een snel tempo ontvangen hogere ratings van de stemming opwinding dan muziek met een langzaam tempo.

Balch en Lewis wees erop dat andere voorbeelden van context-afhankelijke geheugen was toegeschreven aan geïnduceerde veranderingen in de stemming van de deelnemers (Bower, 1981; Eich, 1995), en zij was derhalve van mening dat het fenomeen van de muziek-afhankelijke geheugen zou kunnen worden gemedieerd door veranderingen in de stemming. Om dit idee te testen, ze voerde een incidentele-learning experiment in welke items werden gepresenteerd met een achtergrond van muziek in snel of langzaam tempo, maar waarin de proefpersonen werden getest met geen muziek bij allen. In plaats daarvan, tijdens de recall fase helft van de deelnemers in een "ontspannen" mood en de helft werden gestoken in een "actieve" mood met behulp van een fantasierijke inductie procedure werden gezet. Voor de deelnemers die in een ontspannen humeur zijn gezet, was Recall beter als ze de items met muziek op een langzaam tempo hadden geleerd dan met muziek op een snel tempo; Voor de deelnemers die in een actieve stemming werden gebracht, was het omgekeerde echter waar.